（1）乙两组分别绘制景德镇和堪培拉的气温年变化曲线图。
（2）说出两市的最高月均温的最低月均温月份和数值。
（3）计算两市的气温年较差和年均温。
转承：无论从一天还是一年来看，气温都是在不断变化的，这种变化，我们称之为气温的时间变化。那么，同一时间内，世界各地的气温又是怎样分布的呢？
二、气温的分布
1．等温线图及其判读
教师讲解：气温的分布状况，通常用等温线来表示的。什么是等温线呢？
多媒体展示“等温线分布图”，引导学生读图，总结等温线图的判读规律和技巧。 师生共同总结：
（1）在同一条等温线上，各点气温是否相等；
（2）等温线密集的地区，气温差异大；等温线稀疏的地区，气温差异小。
（3）等温线闭合时，中心气温低是低温中心，中心气温高是高温中心。
多媒体展示“世界年平均气温分布图”和“世界1月和7月平均气温分布图”，教师引导学生进行判读训练，分析气温的分布及变化规律。
教学说明：本部分内容是本课重难点，为了培养学生的观察分析和归纳能力，我设计了观察——假设——验证的教学思路，并采用小组合作的形式，培养学生合作探究的能力。
2．气温分布的影响因素
【探究一】：气温与纬度的关系——读图“世界年平均气温分布”图。
（1）等温线的分布与纬线有何关系？（完全平行、大致平行、无关）
引导学生观察20°等温线与回归线、0°等温线与极圈的位置关系。此设计目的在于让学生通过观察等温线与纬线的关系，明确气温受纬度的影响。
（2）北半球等温线向(南/北)数值越来越高；南半球等温线向 (南/北)数值越来越高。由此我们可以得出结论：气温从低纬度向高纬度逐渐？（升高/降低） 此设计目的是让学生根据等温线数值的变化来判断南北半球；并归纳出气温分布的规律。