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第一节 宇宙中的地球

课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 

课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。为了说明地球的普通性，教材把九大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和九大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。

教学目标：

1.获得地球和宇宙环境的基础知识；

2.初步学会分析地理资料的方法；

3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。

教学重点：了解天体系统的层次，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；

教学难点：从数据中比较三大类行星的特点

方法与策略：谈“天”是为了说“地”，本节教材涉及较多的天文现象和天文知识，都是围绕“地”来展开的，因此教学时不要讲太多的天文知识，以致把地理课上成天文课。教学时要充分利用课本的活动或设计一些活动，让学生在参与活动和探究问题的过程中获得知识，以达到课标的要求。

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课时安排：1课时

教学过程：

展示图片：（宇宙上看到的地球组图）地球是宇宙中的一颗行星，也是我们人类在宇宙中的唯一家园，本章我们主要学习的是关于地球的一些情况。

本节导入：我们生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替和昼夜长短的变化等。所以要研究地球首先要了解地球所处的宇宙环境。

阅读归纳：宇宙环境的组成成员（引导学生在阅读时注意形容词）

小结： 天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星

宇宙环境 

星际物质：气体、尘埃

过渡：物以类聚，任何天体在宇宙中都有自己的位置，并且天体之间能够形成不同层次的天体系统。

概念：天体系统（强调关键词：相互吸引、相互绕转） 地月系

活动探究：完成天体系统的框图 

     太阳系    银河系   宇宙（总星系） 河外星系 其他恒星系 其他行星系

过渡：从天体系统中我们明确了我们的地球是处于太阳系中的，那么，地球在太阳系中的地位是如何的呢？我们说，地球是太阳系中既普通又特殊的行星。不过在这之前，我们首先要学习的是太阳系具体包括哪些具体的成员。

巧记：太阳系中的九大行星：水、金、地、火、木、土、天、海、冥

探究活动：1.读图表得出九大行星的运动特征：共面性、同向性和近圆性，最终得出结论，地球在运动特征方面没有特殊的地方。

2.读九大行星数据图，完成表格

 

最终得出结论：地球质量和体积方面，与水星、金星、火星相比，也没有特殊的地方。

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总结与过渡：从以上可以看出，地球在运动特征和物理性质方面没有特殊的地方，所以我们说地球是太阳系中的一颗普通的行星。但是，我们为什么又说地球又是一颗特殊的行星呢？

回答：地球上有生命的存在。

探究、资料分析： 距日适中 适宜的温度

生命存在的条件： 质量、体积适中； 适宜呼吸的大气；海洋的形成； 液态水的存在

活动：讨论如何在茫茫的宇宙中寻找外星人的方向。

课堂总结；宇宙是由物质组成的。地球在宇宙中并没有什么特殊性，它也是一颗普通的行星，但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在，从这个方面来讲，地球又是一颗特殊的行星。

板书：

第一节 宇宙中的地球

一、 地球在宇宙中的位置

1． 宇宙环境

天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星

宇宙环境 

星际物质：气体、尘埃

2． 天体系统

（1）．概念：宇宙中的各种之间相互吸引和相互绕转的关系

（2）．天体系统的层次： 地月系、 太阳系、 银河系、 宇宙（总星系） 、其他恒星系、 其他行星系、 河外星系

二、 太阳系中的一颗普通行星

1． 九大行星的运动特征：共面性、同向性和近圆性

2．九大行星数据图，完成表格

 

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教学反馈：

 1. 备选答案：A.太阳B.月球C.金星D.比邻星

(1).距离地球最近的自然天体是（ ）

(2).距离地球最近的恒星是( )

(3).距离地球最近的行星是( )

(4).距离太阳最近的恒星是( )

2．读上图，回答问题：

 

（1）．填出九大行星的名称：

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 A．    B．    C．    D．    E．    F．    G．    H．    I．    

（2）．注出行星和彗星绕日公转的方向

（3）．从此图可以看出，九大行星及小行星的公转方向具有 向性，公转轨道面具有 面性；公转的轨道偏心率都不大，说明轨道有 圆性；这样使得它们在运动时能够各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较稳定的宇宙环境之中。

3．材料分析

  与其他行星相比较，地球的条件是非常优越的。

  首先，它与太阳的距离适中，加上自转周期（1天）与公转周期（1年）适当，使得全球能够接收适量的太阳光热。整个地球表面平均温度约为15℃，适于万物生长，而且能够使水在大范围内保持液态，形成水圈。而水星和金星离太阳太近，接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍，表面温度达350℃和480℃；木星、土星距太阳又太远，所获太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%，表面温度是—150℃和—180℃；更远的三颗行星的表面温度则都在 —200℃以下，环境条件十分严酷。

（1）．由上文看出，生命存在应具有 ℃— ℃之间的温度，这是液态水的温度范围。

（2）．为什么水星、金星表面温度很高，而天文星、海王星、冥王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成，发展有什么影响？

（3）．地球在太阳系中独特的优越条件是 。

（4）．想一想，如果自转周期不适当，对生命活动会产生什么影响？